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別用錯方法?主動學效率要高10倍 學生就用小格雷

時間:2017-09-11來源:互聯網 作者:編輯 點擊:
老師臺上講,學生默默聽,你可能還是落后教學方式的受害者! 難怪學不好 原來一直在“被動聽” 美國最新一項研究表明,以老師教為中心,學生被動參與的傳統教學方式,效率極其低

  老師臺上講,學生默默聽,你可能還是落后教學方式的受害者!

  

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  難怪學不好 原來一直在“被動聽”

  美國最新一項研究表明,以老師教為中心,學生被動參與的傳統教學方式,效率極其低下,學習內容平均留存率僅5-30%。這一數值可理解為學習效率或收獲,與之形成鮮明對比的是,通過討論、實踐、教授他人主動開展學習的方式,學習留存率最高能達到90%,超過傳統方法近10倍!

  長期以來,我國各地的學校教育機構都在積極探索嘗試引入高效的教學方式,有一些已經取得了突出的成果:

  學校引入科技工具 “主動學”效果驚人

  廈門名校海滄雙十與企業綠網天下合作,在課堂教學中大量運用學生平板、手機等先進科技設備。開課時你能看到,同學們是以小組聚在一塊,借助人手一部的電子設備和小組同學互動討論,課堂氣氛熱烈。而且老師也不是一味自顧自地講,因為同學們作答后的數據會以圖表反饋顯示在大熒幕上,借此能清楚掌握每個人的學習進度,再進行輔導講解就更有針對性了。

  

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  同樣的,在廣東、山西、湖南、浙江等地的眾多中小學校,學生們在開學季多了一件科技新裝備小格雷學生手機。除了普通智能手機的功能外,它還集成了各年級各學科的資源、名師授課視頻和校管系統。可以在課前接收老師的預習作業,課中和老師同學討論互動,課后針對做練習,已經成為了重要的學習工具。

  

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  在資深的楊老師看來,現在的孩子都是被電子產品圍繞成長起來的一代,他們對這種教學方式接受程度高,積極性顯著提高。同時由于借助科技工具蹦簡化很多教學步驟,節省出的時間用來安排學生互動討論,教師負責指導學、學生嘗試做、學會了教別人,不僅上課時輕松快樂,學習效率也是事半功倍。真正實現了“翻轉課堂”的目標,把學習主動權交還給學生。

  “管得住”才是進校園的前提

  工欲善其事必先利其器。據了解,為了避免學生在校園使用電子產品時,出現沉迷濫用的情況,上述學校引進的學生手機都具備強大的管控和安全上網功能。例如,這些終端可主動過濾攔截黃、賭、毒網站,保障上網環境安全;可以管理孩子使用學習終端的時間,設置可用時段,杜絕孩子過度使用電子設備;還能針對程序進行管理,未經學校家長允許的程序不能安裝,預防青少年沉迷游戲。正是確保了安全使用的前提,才令學校放心學生使用,進而充分發揮信息化工具的優勢,令學校教學水平又邁上了一個新臺階。

  

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